SEMINARIO LEY DE INFACIA Y ADOLESCENCIA (LEY 1098 DEL 2006)

Esta ley fue creada para garantizar, establecer y reparar los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Esta ley reformo el codigo del menor.

infante: 0 a 12 años
adolescente: 12 a 18 años
adulto: 18 años en adelante


son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.

La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores.

El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral.

El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.

PROTECCION INTEGRAL

Es el reconocimiento como sujetos de derecho, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de una amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior.

La protección integral se materializa en el conjunto de políticas planes, programas y acciones que se ejecuten en los ámbitos nacional, departamental, distrital y municipal con la correspondiente asignación de recursos financieros, físicos y humanos.

Exigibilidad de los derechos

Salvo las normas procesales sobre la legitimidad en la causa para iniciar acciones judiciales o procedimientos administrativos a favor de los menores de edad cualquier persona puede exigir a la autoridad competente en el cumplimiento y restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y adolescentes.

El estado en cabeza de todos y cada uno de sus agentes tiene la responsabilidad inexcusable de actuar oportunamente para garantizar la realización, protección y restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescente.

DERECHOS Y LIBERTADES

Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una mejor calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de tos sus derechos en forma prevalente, la calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad del ser humano.

Responsabilidad parental

Es un complemento de la patria potestad, establecida en la legislación civil, es además la obligación inherente a la orientación, cuidado acompañamiento y crianza de los niños, niñas y adolescentes, durante su proceso de formación. Incluye la responsabilidad compartida y solidaria de padre y madre de asegurarse que los niños y adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos.

En ningún caso pueden conllevar evidencia física, psicológica o acto que impida el ejercicio de sus derechos.

CUSTODIA: La pueden obtener familiares o el ICBF

Para llevar acabo la custodia la comisaria verifica mediante una visita con un equipo psicosocial para determinar la asignación de la custodia a la persona requerida.

PATRIA POTESTAD: La obtienen papá y mamá

Dentro de la responsabilidad parental se establece el acta de conciliación que es el reconocimiento voluntario y se puede hacer ante la comisaria de familia y el ICBF estas pueden levantar el acta.

Maltrato infantil

Para los efectos de este código es toda forma de perjuicio, castigo humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o trato negligente, malos tratos o explotación sexual, incluidos los actos sexuales abusivos y la violación y en general toda forma de violación o agresión sobre el niño, la niña y el adolescente.

La comisaria de familia: Restablece, garantiza, y repara

Está debe recibir el caso y remitirlo a otra institución.

El ICBF: Garantiza, previene y repara

Los derechos de los niños, niñas y adolescentes los vulnera en su gran mayoría los mayores de edad.

VIOLENCIA FAMILIAR

Es cualquier acción negligente e indiferente, atemorizante.

Violencia familiar es un término empleado para describir la violencia y el maltrato por parte de miembros de la familia o parejas íntimas como un cónyuge, un ex cónyuge, un novio, un ex novio o alguien con quien se tiene una cita. Entre los términos empleados para referirse a la violencia familiar se incluyen los siguientes:

§ Violencia física: cuando se utiliza la fuerza física para controlar y ejercer poder sobre otra persona a través de empujones, tirones, golpear con objetos, pellizcos, puntapiés, jalones de pelo etc.

§ Violencia verbal: La violencia verbal requiere el uso de palabras (o ruidos vocales) para afectar y dañar a la mujer, hacerla creer que está equivocada o hablar en falso de ella en público. Existen tres formas de ejercer este tipo de violencia: cosificar, degradar y amenazar.

Ø Amenazar: consiste en la forma más usual de ejercer la violencia verbal, prometiendo a la mujer ejercer violencia contra ella si intenta oponerse al hombre.

Ø Degradar: Es un tipo de violencia que disminuye el valor de la persona por medio de frases como "eres una estúpida", "siempre te portas como una niña", etc. También se puede ejercer más sutilmente (sin que sea por ello menos doloroso) con frases como "no te preocupes si te sale mal la comida: ya sé que no lo puedes hacer mejor". Este tipo de violencia verbal es muy doloroso para la mujer, porque no es muy visible pero la afecta emocionalmente y de manera muy profunda.

Ø Cosificar: consiste en hacer sentir como un objeto sin valor a la persona, poniéndole sobrenombres o dirigiéndose a ella de manera despectiva; por ejemplo: "fregona, ven aquí" etc.

§ Violencia psicológica: La violencia emocional tiene como objetivo destruir los sentimientos y la autoestima de las personas, haciéndola dudar de su propia realidad y limitando sus recursos para sobrevivir. Este tipo de violencia es tremendamente dañina, porque causa que la persona maltratada se sienta constantemente presionada sin poder definir de dónde viene esa presión; de esta forma, constituye una forma de tortura que mantiene a la víctima desequilibrada, pues cree ser la causa de la presión que se le impone.

§ Violencia sexual: Todas aquellas situaciones en las que se induce a un menor a participar en actividades de tipo sexual con o sin consentimiento, Y en la mujer sin su voluntad.

Como identificarlos: Ropa interior manchada, tocarse los genitales, juegos sexuales con otros niños.

La violencia familiar puede adoptar muchas formas, pero siempre implica el uso de intimidación y amenazas o conductas violentas para ejercer poder y control sobre otra persona. Por lo general, la persona que maltrata es el hombre y las mujeres suelen ser las víctimas; sin embargo, la violencia familiar también se ejerce contra los hombres. El maltrato infantil, de los ancianos y de los hermanos también se considera violencia familiar.

Todas las conductas sexuales con menores de 14 años a un con su voluntad son un delito.

MENSAJE DE SARAH

Mi nombre es Sarah,
Tres años de edad;
Mis ojos hinchados
No puedo mirar...

Debo ser estúpida,
Debo ser mala,
Porqué otro motivo
Mama esta enojada?...

Quisiera ser mejor,
Quisiera fea no estar,
Entonces tal vez mami
Me quiera abrazar...

No debo hablar,
No debo hacer mal;
De lo contrario,
Todo el día me van a encerrar...

Cuando despierto
Siempre estoy sola,
La casa esta oscura
Por horas y horas...

Cuando mami regrese
Tratare de ser Buena
Si ella me golpea
Que sea solo una...

No hagas ni un ruido,
La puerta acabo de escuchar;
Mi papi ha llegado
Borracho de un bar...

Lo escucho enojado
Mi nombre gritar
Y contra una pared
Me trato de resguardar...

Trato de esconderme

De su horrible Mirada,
No aguanto el llanto
Me siento espantada...

Me encuentra llorando
Me grita me insulta
Me dice que sus problemas
son por mi culpa...

Me empieza a golpear
Me sigue gritando,
Me logro soltar
Y corro tropezando...

Caigo al suelo
Mis huesos doliendo
Papa me dice palabras
Que ya no le entiendo...

Perdóname" le grito
Pero ya es muy tarde,
Su rostro desencajado
parece que arde...

Los golpes y las palabras

Me duelen de verdad,
Solo pido
Misericordia y piedad...
Por fin el termina,
Y camina a la puerta,
Mientras yo en el suelo
Quedo casi muerta...

Mi nombre es Sarah,
Tres años de edad;

Esta noche mi padre...
Me mato sin piedad.

Existen millones de niños como Sarah en Colombia y en el mundo.

Tu debes denunciar!!


Si te afectó en algún modo haz algo al respecto!!!

Todo lo que pido es que reconozcas que esto realmente sucede, y que padres como este viven en nuestra sociedad...exige porque termine el abuso infantil y por la seguridad de los niños y las niñas.

UNIVERSITY VIRGINIA, HELTH SYSTEM. LA SALUD DE LAS MUJERES.

FUNDACION CARDIOINFANTIL, TIPOS DE VIOLENCIA EN PAREJA

LEY GENERAL DE LA EDUCACION, LEY 115 DE FEBRERO 11 1994

CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA LEY 1098 NOVIEMBRE 8 DEL 2006

EVALUACION EDUCATIVA

La evaluación educativa es un proceso donde se dan una serie de información en forma clara, objetiva y precisa, con un fin especifico. Esta es muy importante porque nos permite tener una idea clara de como va el proceso de aprendizaje y tiene unos propósitos que son de gran importancia por que se debe tener en cuenta que hay diversidad de alumnos y así conocer como se debe trabajar con ellos.La evaluación tiene unos principios básicos que es el de trabajar con ellos. La evaluación tiene unos principios básicos que es el de trabajar con el estudiante utilizando un lenguaje claro y una finalidad especifica de valorar el trabajo del estudiante permitir que el aprendizaje que se de al alumno se pueda relacionar con su entorno, así se haga de forma mas significativa para el.

Tanto la evaluacion como la valoracion son muy importantes porque permiten retroalimentacion constante para los docentes, padres de familia y estudiantes con un objetivo de mejoramiento de aprendizaje; estos dos terminos valorar y evaluar hacen parte del mismo proceso pero su desarrollo no es igual porque al evaluar tenemos que hacerlo con base al curriculo y valorar es tener en cuenta la habilidad que tiene el estudiante y premiarlo con una nota individual.

Como fase primordial en este proceso el docente debe poseer unas cualidades que les permitan identificarse con el estudiante en su proceso de enseñanza- aprendizaje, teniendo en cuenta la flexibilidad del estudiante. El docente debe aplicar los estandares en este proceso por que este ayuda a conocer hasta que punto puede llegar el estudiante.

Nosotros los maestro debemos manejar unas estrategias en proceso de evaluacion, permitiendole al alumno reflexionar frente a su proceso tanto academico como disciplinario donde se manejan tres parametros que es la autoevaluacion en donde el mismo alumno se evalua en forma conciente, la coevalucaion en donde otra persona lo ayuda a evaluarce permitiendole reflexionar, la heteroevaluacion es realizada por el profesor o la institucion midiendo al alumno con elementos tantos teoricos como practicos en su parte formativa.

L a evaluacion tienen unas caracteristicas muy elementales como que cada estudiante es diferente y que podemos utilizar diferentes sitemas de evaluacion en forma particular de evaluacion en forma particular para no rajar al estudiante y ser mas justo a la hora de evaluar

Las pruebas internacionales son muy importantes porque permiten medir el proceso de aprendizaje a nivel global.

El ICFES permite al ministerio de educacion saber cualesa son las falencias que existen a nivel departamental e institucional y asi saber que materias reforzar dentro del aprendizaje.

Los padres como los estudiantes deben de involucrarse y ser interlocutores y retroalimentadores en este proceso pero ante todo debe tener un conocimiento del desempeño y evaluacion del programa.

El decreto 1290 implica ante todo autonomia tanto para docentes como para la institucion, nos parece importanteporque facilita que se utilicen estrategias a decuadas y construir unos criterios claros para poder evaluar y teniendo en cuenta que esta es orientadora y motivando y no sancionatoria.

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de
la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor.

Quizá uno de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan destacado, es la comprensión por parte de los profesionales de la educación de que lo que en realidad prescribe y decide de facto el "que, cómo, por qué y cuándo enseñar" es la evaluación. es decir, las decisiones que se hayan tomado sobre "qué, cómo, por qué y cuándo evaluar". En general, uno de los objetivos prioritarios de los alumnos es satisfacer las exigencias de los "exámenes". En palabras de A. de la Orden (1989): "la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educación... querámoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y
profesores está en algún grado canalizada por la evaluación". Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluación" que no se limita a la escuela sino que se extiende al resto de las actividades sociales. Concretamente, en nuestro país, la ampliación del ámbito de la evaluación
desde los resultados y procesos del aprendizaje de los alumnos hasta el propio currículo (en sus distintos niveles de concreción), la práctica docente, los centros, el sistema educativo en su conjunto, etc, ha dibujado en los últimos años un nuevo escenario para las prácticas evaluativas, que se han desarrollado a todos los niveles de manera muy importante.

Si como docentes aplicamos el decreto 1290, el aprendizaje puede ser muy signifactivo y enriquecedor de conocimiento.

Fundacion instituto de ciencias del hombre. La evaluacion educativa conceptos funciones y tipos

LA TELEVISION MEDIO DE GRAN INFLUENCIA EN LOS NIÑOS

¿DE QUE MANERA LA TELEVISION INFLUYE EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS?

Desde el punto de vista de la socialización, las nuevas tecnologías - particularmente la televisión- son satanizadas y percibidas como una amenaza a la democracia y a la formación de las nuevas generaciones, desde el punto de vista del proceso de aprendizaje son percibidas utópicamente como la solución a todos los problemas de calidad y cobertura de la educación. Estas visiones, aparentemente opuestas, se apoyan en un supuesto común, según el cual el papel activo en los procesos de aprendizaje y de socialización lo juegan los agentes externos, en este caso las tecnologías de la información y sus mensajes, y no en los marcos de referencias de los sujetos, a partir de los cuales se procesan los mensajes transmitidos a través de las tecnologías.
En el análisis de las relaciones entre televisión y proceso de socialización es necesario superar el enfoque más comúnmente aceptado, según el cual la televisión es responsable de las desviaciones morales de los niños y jóvenes por el contenido de los programas que transmite, donde predomina la violencia, el consumismo, la difusión de valores individualistas y las pautas culturales propias de la sociedad americana, que concentra gran parte de la producción de programas de televisión.
Pero más allá del análisis de los fenómenos de violencia o de autoritarismo, el principal problema que plantean las hipótesis que colocan la cuestión de los contenidos de los mensajes en el centro del problema es que reducen el debate a una cuestión de control y de regulación de las emisiones. La experiencia histórica, sin embargo, nos ha mostrado que controlar nunca ha sido la solución de largo plazo para las estrategias de socialización y, además, suele provocar por lo menos otros dos efectos no deseados ni deseables, por lo menos desde una perspectiva democrática: el primero es que evita, o reduce, el esfuerzo real de preguntarse porqué este tipo de programas consigue atraer tanta audiencia; y el segundo, no menos grave, es que abre la puerta a tentaciones represivas difíciles de controlar una vez que se instalan en el poder.

Los niños frente a la televisión de hoy tienen mayor preferencia por aquellos programas que incitan a la violencia dejando de lado los que les transmiten aspectos positivos.
Los niños personifican todo lo que están viendo perdiendo así su propia identidad e inocencia creando comportamientos violentos y la perdida de los valores; por eso es importante que un adulto oriente al niño con respecto a lo que ve para así formar y crear críticos constructivos frente a lo que los medios le están ofreciendo.
Como docentes es importante identificarse con los programas que los niños ven, para utilizarlos como estrategias de enseñanza permitiendo enfocar aquellos valores que sean perdido.

En la fundación educativa BETHEL tengo un alumno llamado Cristian David López de grado primero de 7 años; es un niño que no tiene a un adulto quien lo oriente en los programas que ve hasta las 11 de la noche donde observa películas de terror que en cierto momento le es imposible dormir en forma adecuada ya que presenta pesadillas constantemente agrediendo inconscientemente a su hermano y en el colegio presenta agresividad frente a sus compañeros y el poco rendimiento académico.
La institución educativa le ha hecho seguimiento a este problema que enfrenta el niño, con la psicóloga, la mamá y yo para orientarlo en su comportamiento y concientizar a la madre de la importancia que tiene ella en el acompañamiento de los programas vistos por el niño.
juan carlos tedesco.la educacion y las nuevas tecnologias de la informacion IIPE/buenos aires

EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE FORMACION DE PUBLICO

Las nuevas tecnologías juegan un papel importante en la educción, porque por medio de ellas, los niños están en constante exploración, y por eso debemos como docentes dejar atrás nuestros miedos y optar por enseñar lo que los medios de comunicación nos ofrece, de ahí que es de gran importancia no delegar nuestros miedos a los estudiantes y porque no intercambiar conocimientos (profesor- alumno, alumno-profesor).

EL profesor debe manejar el lenguaje de los niños, tratando de convivir a diario experiencias compartidas. El lenguaje de los niños se fundamenta con lo que ven en los medios de comunicación, el profesor debe ser un interlocutor activo frente a estos programas que son de masiva audiencia, de el depende la interpretación negativa o positiva que los niños les den estos para así crear publico saludable.

El docente debe innovar su forma de enseñar, utilizando como estrategia los programas que ven para que su aprendizaje sea mas viable e interesante para ellos porque por medio de las problematicas que muestra cada programa se puede orientar al estudiante de una forma clara y así darle una mejor interpretación frente a lo negativo y positivo que refleja este; teniendo en cuenta que significado le están dando a lo que ellos están viendo y escuchando y así tomar alternativas de orientación.

También es parte fundamental concientizar un poco a los padres de como ellos deben orientar des de el hogar a manera de enseñanza lo que los niños están viendo y escuchando para así crear publico saludable. En la televisión han creado unos limites de audiencia para niños y adolecentes, llamado "desenchufate" con el fin de crear un limite frente al horario que esta permitido ver la televisión, dependiendo del padre de familia si opta por aplicarlo.

Las canciones también nos pueden servir como herramientas de trabajo, porque los estudiantes se sienten identificados con este medio de comunicación.

Promover la utilización de la computadora en la escuela, como herramienta tecnológica con una finalidad esencialmente pedagógica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educación, que permita a la persona, mediante comprensión de los códigos de las nuevas tecnologías, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aquí y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio y la transformación social."

LEY GENERAL DE LA EDUCACION

EDUCACION PREESCOLAR. Articulo 15.

La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognitivos, psicomotriz, socioafectivo y espiritual, atreves de experiencias de socializaciones pedagógicas y recreativas.
La educación preescolar es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería.
En cada país del mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería, jardín de infancia, jardín infantil, educación infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de niños, etc.
La edad de los niños que asisten tienen entre 3 y 6 años, aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Una maestra le ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que motiven a los niños a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta social.

El grado preescolar esta diseñado principalmente para introducir al niño en el ambiente escolar y prepararlo para la educación obligatoria, como adquiriendo destrezas en una guardería o centro similar como fase preparatoria para la incorporación a la escuela.

El grado de preescolar es fundamenta, para el desarrollo integral del niño; facilitándole el mejoramiento de habilidades y destrezas, fortaleciendo sus relaciones interpersonales, que les permiten interactuar de forma tolerante en su entorno social; así mismo adquirir unos valores que le van a permitir ser una mejor persona, el preescolar es la base primordial en el aprendizaje, para que el niño pueda ejercer con eficiencia y sin ninguna dificultad, su buen desempeño en la escolaridad de los grados siguientes.

MARCO LEGAL DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

FINES DE LA EDUCACION

Los fines de la educación se encuentra estipulados en la ley general de la educación ley 115 de febrero 8 de 1994, en el articulo 5 y son 13.
La formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos; de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

Los Derechos Humanos son el conjunto de valores éticos que componen la dignidad humana propia de todos los hombres desde que nacen, sin distingo de religión, raza, edad, sexo, condición social, pensamiento, etc. Se entiende por valores éticos todos aquellos principios basados en los Derechos Fundamentales tales como:
El derecho a la vida.El derecho a la salud.El derecho a la libertad.El derecho a la seguridad
El derecho a la igualdad.El derecho a la libre locomoción.El derecho a la libertad de conciencia y de religión.El derecho a la libertad de pensamiento y de opinión.El derecho a la libertad de reunión y de asociación.El derecho al descanso.El derecho a la protección por parte de las autoridades.El derecho a un juicio justo y de acuerdo con las normas vigentes.El derecho a que se presuma su inocencia.
El derecho a la paz

Se entiende por

valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan.

Algunos valores son:
Amor
Solidaridad
Paz
Justicia
Igualdad
Tolerancia
Respeto
Lealtad
Responsabilidad
Honestidad
Amistad

Los derechos humanos en toda persona son algo valioso porque componen nuestra dignidad y nos pertenecen y no deben ser violados; teniendo en cuenta que hay unas leyes (deberes) que las reglamentan y deben ser cumplidas.
Los valores humanos son aquellos bienes universales que pertenecen a nuestra naturaleza como personas y que, en cierto sentido, nos humanizan, porque mejoran nuestra condición de personas y perfeccionan nuestra naturaleza humana
Tanto los derechos humanos como los valores son principios democráticos que son fundamentales para el desarrollo y mejoramiento de la vida de toda persona sin discriminación de razas, sexo y religión. Que nos permite vivir en una sociedad mas justa y equitativa.

LA OPCION DE EDUCAR

la profesión del docente implica muchas responsabilidades, que por ende no les corresponde, pero las debe asumir, el docente debe tener muy claro que el estudiante no se moldea a su imagen, que mas bien su tarea, es orientar y guiar esta profesión lleva a prepararse cada día para brinda a sus alumnos enseñanzas nuevas.

La escuela y los profesores estamos bajo sospecha, la valoración de la ciudadania se ha instalado bajo una forma de reselo frente a la tarea mal desempeñada; o como una mezcla de comprensión y lastima frente a la dificultad de enseñar en estos tiempos.

El educador debe ser consiente a donde quiere llegar y como lo debe hacer tener ese convencimiento de la labor a desempeñar y las responsabilidades que esta implica .

En nuestra practica de enseñar debemos estar concientes que lo que enseñamos tiene un valor muy especia, debemos tener una plena autosatisfaccion en esta tarea, aunque en algunas circunstancias esperamos que ese reconocimiento sea viable ante otras personas.

Podemos valorar la capacidad de interpretación de cada uno de los estudiantes sin discriminar y hacerlo sentir mal ante los que están a su alrededor, tampoco podemos desechar sus puntos de vista, por el hecho que no coincidan con nuestras ideas.

Si el estudiante no se presta al aprendizaje el profesor debe buscar estrategias, con el fin de de que el educando tome interés y se dedique a su aprendizaje, sin discriminarlo ante sus compañeros.

El profesor en su plan de trabajo, lo realiza de una forma completa y organizada planteando unos logros de los cuales pretende que se cumpla, pero al terminar el año lectivo no se obtuvieron en su totalidad, se debe sentir satisfecho porque durante todo el año lectivo educativo lo hizo de una forma eficiente, debe tener bien definido las estrategias que se presentan en educar.

Nosotros como docentes, debemos de sentirnos orgullosos y seguros de nuestra profesión, no debemos dejarnos absorver por comentarios negativos que surjan en nuestra labor de enseñar, mas bien utilizarlo como algo positivo, para hacer mas fuerte nuestra practica educativa.